External Educational Units (UEE): A Step Toward Inclusion? An Analysis of the Implementation of a UEE for Autistic Teenagers in a General High School in Paris
Les Unités d'enseignement externes (UEE) : un pas vers l'inclusion ? Analyse de la mise en place d'une UEE pour adolescents autistes dans un lycée général parisien
Résumé
The first step is to take stock of the functioning of these external Educational Units (EEUs) of the medical and social institutions which have started to set up following the publication of a framework note In 2015 followed by a specification in 2016. The results of a qualitative survey conducted by several commissions on these recent devices are presented. In a second part, which forms the core of this article, the setting up of an EEU for adolescents with autism in a Parisian high school is analyzed, based on interviews with professionals. Finally, a concluding section is devoted to the issue of inclusion to examine how it should both be thought and implemented taking into account the situation of our country and its history.
Il s'agit dans un premier temps de faire le point sur le fonctionnement de ces Unités d'enseignement externes (UEE) des établissements médico-sociaux qui ont commencé à se mettre en place suite à la publication d'une note de cadrage en 2015 suivie d'un cahier des charges en 2016. Les résultats d'une enquête qualitative conduite par plusieurs commissions sur ces dispositifs récents sont présentés. Dans une deuxième partie qui constitue le coeur de cet article, la mise en place d'une UEE pour adolescents autistes dans un lycée parisien est analysée, en s'appuyant sur des entretiens menés avec les professionnels. Enfin une partie conclusive est consacrée à la question de l'inclusion pour examiner la façon dont il faut à la fois la penser et la mettre en oeuvre en tenant compte de la situation de notre pays et de son histoire.
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